عبد الحميد بوتكى – الخميس 16 أبريل 2026
تُعدّ مدارس الشبكة الوطنية للعلوم التطبيقية (ENSA) من أبرز الوجهات التي يستهدفها التلاميذ المغاربة الحاصلون على البكالوريا في الشعب العلمية والتقنية، لما توفره من تكوين هندسي يمتد لخمس سنوات، وآفاق واعدة للاندماج في سوق الشغل. غير أن الاهتمام المتزايد بهذه المؤسسات يواكبه نقاش متجدد حول طبيعة التكوين داخلها، خاصة في ظل بعض المستجدات التي أثارت الجدل مؤخرًا.
يعتمد الولوج إلى مدارس ENSA على مسار انتقائي يبدأ بمرحلة انتقاء أولي بناءً على نتائج البكالوريا، قبل اجتياز مباراة وطنية موحدة. كما تتيح بعض المدارس إمكانية الولوج عبر مسارات موازية لحاملي Bac+2، ما يعزز جاذبيتها لدى فئات مختلفة من الطلبة الباحثين عن تكوين هندسي تطبيقي.
لكن، وبالتوازي مع هذه الجاذبية، شهدت مدرسة ENSA Agadir مؤخرًا نقاشًا واسعًا، في سياق محلي لا يعكس بالضرورة وضعية باقي مؤسسات الشبكة، وذلك بعد تسجيل نسب رسوب مرتفعة، وما رافقها من تساؤلات حول طبيعة نظام التقييم ومدى ملاءمته لمستوى التكوين. كما أعاد هذا النقاش إلى الواجهة إشكالية التوازن بين الصرامة الأكاديمية وظروف التأطير البيداغوجي، خاصة بالنسبة للطلبة في السنوات الأولى.
في هذا السياق، يرى متتبعون أن طبيعة التكوين الهندسي داخل ENSA تقوم أساسًا على مسار انتقائي وتراكمي، يجمع بين الدروس النظرية، الأشغال التطبيقية، والتداريب الميدانية. وهو ما يجعل النجاح داخل هذه المؤسسات لا يقتصر فقط على التفوق الدراسي، بل يتطلب أيضًا قدرة كبيرة على التأقلم مع نسق عمل مكثف ومتطلبات عالية.
وبالنسبة للتلاميذ المقبلين على اجتياز مباريات ENSA، فإن هذه المعطيات تبرز أن التحدي الحقيقي لا يكمن فقط في اجتياز المباراة بنجاح، بل في القدرة على الاستمرار داخل مسار دراسي يتسم بالصرامة والانضباط. لذلك، يُنصح الطلبة باختيار هذا المسار عن قناعة، والاستعداد الجيد من الناحية العلمية والمنهجية، مع فهم دقيق لطبيعة التكوين وآفاقه.
في النهاية، تبقى مدارس ENSA إحدى الركائز الأساسية لتكوين المهندسين في المغرب، غير أن الرهان بالنسبة للطلبة لا يتوقف عند باب الولوج، بل يمتد إلى بناء مسار أكاديمي متوازن يؤهلهم لمواجهة تحديات سوق الشغل بثقة وكفاءة.
